Selectividad: solución a la pregunta 2 del texto A (Nacer en un cuerpo equivocado, de Elvira Lindo) del examen de Lengua y Literatura (Andalucía, 2021)

Selectividad: solución a la pregunta 2 del texto A (Nacer en un cuerpo equivocado, de Elvira Lindo) del examen de Lengua y Literatura (Andalucía, 2021)

En este artículo vamos a darte las soluciones de las preguntas 2a y 2b del examen de reserva de la asignatura de Lengua Castellana y Literatura II de la convocatoria de 2021 (curso 2020-2021, Andalucía, Ceuta, Melilla y centros en Marruecos).

Como sabemos, en este primer apartado de la segunda pregunta del examen el alumno debe indicar de manera breve, pero lo suficientemente clara y específica, la intención comunicativa del autor o autora del texto, es decir, con qué sentido ha escrito el texto o cuál es el mensaje que nos quiere transmitir.

Nuestro equipo de profesores ha resuelto este examen.

PDF del examen de Lengua Castellana y Literatura II de la Prueba de Acceso y Admisión a la Universidad (PEvAU) (reserva, 2021)

TEXTO A

Nacer en un cuerpo equivocado

Hay muchas cosas que una cronista no sabe, pero que quiere aprender, a no ser que decida enrocarse en sus viejos principios como si fueran una tabla de salvaci√≥n. Algunas de esas realidades que ignora la cronista est√°n estrechamente ligadas a su edad porque su ni√Īez se remonta a los a√Īos 60 y se educ√≥ en un pa√≠s sin apenas inmigraci√≥n en el que negros, latinos, indios o chinos se defin√≠an por el retrato jam√°s individualizado que hac√≠an de ellos las pel√≠culas americanas. Tampoco hab√≠a m√°s fervor que el cat√≥lico, ni m√°s condici√≥n que la heterosexual. √Čramos un pa√≠s uniforme. Una de las primeras sorpresas que nos saltaban a la vista cuando respir√°bamos el ox√≠geno de un pa√≠s extranjero era la diversidad callejera; la segunda, la constataci√≥n al regresar a Espa√Īa de lo mucho que aqu√≠ nos parec√≠amos unos a otros, de la uniformidad social. Los cambios se han ido produciendo m√°s deprisa de lo que los j√≥venes alcanzan a ver porque ellos han crecido en una sociedad compleja, pero creo que la gente mayor reaccion√≥ sin dram√°ticos aspavientos y con alegr√≠a a una realidad mutante. Llegaron la ley del divorcio, la del aborto, las que afectaban a la soberan√≠a de las mujeres, la descriminalizaci√≥n de los homosexuales primero, la aceptaci√≥n legal del matrimonio homosexual despu√©s, por √ļltimo, la eutanasia. Todo en tan poco tiempo que cabe en la vida de esta cronista nacida en los 60. Pero la realidad sigue desafi√°ndonos m√°s all√° de nuestras convicciones y nos exige una posici√≥n sincera e individual. Uno de los debates m√°s enconados de estos tiempos est√° provocado por el proyecto de ley trans. Se dir√≠a que hay que escribir cubriendo con matices lo que se piensa. Lejos de m√≠ esa intenci√≥n. Dejando a un lado mi ignorancia generacional, he tratado de ponerme al d√≠a escuchando con amplitud de mente, sin prejuzgar a personas que han vivido un dolor para m√≠ desconocido, a la escritora Jan Morris, por ejemplo, que narr√≥ magn√≠ficamente el dolor que desde ni√Īa le provocaba ser una mujer atrapada en un cuerpo equivocado: ‚ÄúNo cambi√© de sexo ‚ÄĒdec√≠a en una de sus √ļltimas entrevistas‚ÄĒ, realmente absorb√≠ uno en el otro. Hay un debate ahora mismo sobre esto, pero nunca fue blanco o negro. Es una suerte de instinto. Casi una cuesti√≥n de esp√≠ritu‚ÄĚ. Hace dos d√≠as, un ni√Īo trans de 11 a√Īos en Pamplona fue agredido por un grupo de chavales que decidieron castigarle por su condici√≥n. Eso es lo que ha de importarnos. Escuchar nos conduce a entender que no es un capricho, ni desde luego una patolog√≠a, aunque necesita de comprensi√≥n en el seno familiar y social. ¬ŅContempla eso la ley o deja solo al ni√Īo y su familia con el peso de la decisi√≥n? Eso es lo que me pregunto. No acabo de comprender por qu√© quienes est√°n en contra de esta ley ofrecen razones tan extraordinarias e improbables, como que alguien se cambie de sexo para ir a una c√°rcel de mujeres, para entrar en sus ba√Īos y violarlas o para cubrir cuotas femeninas de los consejos directivos. ¬ŅDe verdad conocen la triste realidad de estos seres humanos destinados a la marginalidad? ¬ŅAlguien cree que las mujeres vamos a ver borrada nuestra condici√≥n por integrar a personas hist√≥ricamente excluidas?

Hay algo que ha dificultado la comprensi√≥n de este asunto y quiero decirlo: el lenguaje acad√©mico. Los derechos humanos se defienden con el lenguaje del pueblo, comprensible, directo. De qu√© sirve engolfarse en una jerga destinada a un p√ļblico universitario. Hemos de hablar para cualquier criatura que se encuentre a disgusto con el sexo con el que naci√≥. El discurso ha de ser comprensible tambi√©n para su padre, su madre, su entorno, sea este cual sea. Cuanto m√°s oscura y antip√°tica sea la defensa de estos derechos civiles menos efectividad tendr√°. Es un porcentaje peque√Īo de la poblaci√≥n que precisa que protejamos su vulnerabilidad, que los acompa√Īemos en un camino tortuoso. De eso se trata.

Elvira Lindo, El País (14/02/2021)

✅ Solución a las preguntas 2a y 2b

Pregunta 2a

Indique la intención comunicativa del autor (0,5 puntos).

La intención comunicativa de la autora es hacer un llamamiento para defender y comprender a las personas que decidan cambiarse de sexo proponiendo para ello, entre otras cosas, el uso de un lenguaje más sencillo y directo cuando se aborde este tema.

Pregunta 2b

Comente dos mecanismos de cohesión distintos que refuercen la coherencia textual (1 punto).

Los mecanismos de cohesi√≥n son recursos ling√ľ√≠sticos utilizados para conectar las diferentes ideas o partes de un texto y conseguir as√≠ que tenga sentido o coherencia.

De entre los mecanismos empleados en este texto, vamos a destacar en primer lugar la deixis anaf√≥rica (o an√°fora), que consiste en usar pronombres (relativos, personales, demostrativos…) o adverbios de lugar para referirse a un elemento anterior en el texto. Es una forma de sustituci√≥n, lo que evita la repetici√≥n innecesaria de palabras. Un ejemplo es el empleo del pronombre relativo ‚Äúque‚ÄĚ en la l√≠nea 1. Este pronombre se refiere a ‚Äúcosas‚ÄĚ (n√ļcleo del sintagma nominal ‚Äúmuchas cosas‚ÄĚ), que es su antecedente.

El segundo mecanismo que vamos a resaltar es la utilizaci√≥n de un conector. Los conectores son conjunciones, adverbios o locuciones que se emplean para a√Īadir ideas, contrastarlas, iniciar la conclusi√≥n, ejemplificar, etc. En este texto aparece en la l√≠nea 15 un conector de contraste, la conjunci√≥n adversativa ‚ÄúPero‚ÄĚ, que se emplea aqu√≠ para oponer dos ideas.

 


Descarga otros ex√°menes resueltos

Selectividad 2021: examen resuelto de Economía de la Empresa (convocatoria de junio, Andalucía)

Selectividad 2021: examen resuelto de Química (convocatoria de junio, Andalucía)

Selectividad 2021: examen resuelto de Biología (convocatoria de junio, Andalucía)

Selectividad 2021: examen resuelto de Física (convocatoria de junio, Andalucía)

Selectividad 2021: examen resuelto de Matemáticas aplicadas a las Ciencias Sociales II (convocatoria de junio, Andalucía)

Selectividad 2021: examen resuelto de Matemáticas II (convocatoria de junio, Andalucía)

Selectividad 2021: examen resuelto de Lengua Castellana y Literatura II (convocatoria de junio, Andalucía)

Selectividad 2021: examen resuelto de Inglés (convocatoria de junio, Andalucía)

Selectividad 2021: examen resuelto de Historia de Espa√Īa (bloque B, convocatoria de junio, Andaluc√≠a)

Tags: , , , , ,

Este contenido no permite comentarios.